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Madrid

Cáritas reafirma la llamada a «escuchar el clamor de los pobres y de la tierra» en el 5º de la Laudato Si'

Cáritas reafirma la llamada a «escuchar el clamor de los pobres y de la tierra» en el 5º de la Laudato Si'

ereo Madrid 19 May 2020
  • Titulo: Cáritas
  • Firma: Cáritas reafirma la llamada a «escuchar el clamor de los pobres y de la tierra» en el 5º de la Laudato Si'
  • Fin Agenda: 19-05-2020

En el 5º aniversario de la encíclica Laudato Si’ del papa Francisco sobre el cuidado de la casa común, publicada el 18 de junio de 2015, y el marco de la Semana 'Laudato Si' convocada en todo el mundo por la Iglesia, Cáritas reafirma su compromiso para «escuchar el clamor de los pobres y el clamor de la tierra» que se lanza en la misma y a las que convoca el propio Pontífice en este vídeo.

En su encíclica, Francisco llama a la Iglesia, a los responsables de la toma de decisiones y a todas las personas de buena voluntad a reconocer la urgencia de nuestro desafío medioambiental, y a recordar que las zonas más pobres del mundo son particularmente vulnerables a la degradación ambiental y sus poblaciones son las más afectadas por sus efectos. Un reto que no ha dejado de agrandarse a nivel global desde su publicación.

Estilos de vida sobrios y cambio de hábitos

Ante la envergadura del desafío de la sostenibilidad, Caritas insta a tomar conciencia de algunos de los mayores problemas sociales y medioambientales a los que nos enfrentamos –la contaminación generalizada, el cambio climático, la migración, la inseguridad alimentaria, la pobreza y la desigualdad, y la excesiva dependencia de los cambios tecnológicos— para encontrar soluciones eficaces y urgentes.

El progreso hacia una vida sostenible en la tierra para todos y cada uno de nosotros requiere estilos de vida sobrios, junto con un cambio de comportamientos tanto individuales como colectivos y una radical transformación de las estructuras a gran escala. La labor de toda la red internacional de Cáritas en muchos países y comunidades locales de todo el mundo dan testimonio de que es posible impulsar cambios positivos a escala micro.

Los sistemas y comportamientos que hasta ahora se han manejado y con los que se ha vivido están fallando tanto al planeta como a los más pobres. Cáritas cree que, si se trabaja unidos y al unísono para cuidar el hogar común, es posible adoptar modelos diferentes para lograr una verdadera transformación, que realmente escuche el clamor de la tierra y de los más pobres.

En los cinco años transcurridos desde la publicación de Laudato Si’, las emisiones de gases de efecto invernadero han seguido aumentando, las especies continúan desapareciendo a un ritmo asombroso y las comunidades más vulnerables siguen sufriendo los efectos de un planeta en crisis.

Vivir el Evangelio protegiendo la creación

Cáritas recuerda en este aniversario de la encíclica que la tarea de proteger la creación expresa los valores evangélicos esenciales: honrar a nuestro Creador y amarnos los unos a los otros.

Cuidar de la creación es también una forma de cuidar de los hermanos y hermanas, ya que un clima cambiante significa, por ejemplo, lluvias impredecibles, tormentas más destructivas y la propagación de mosquitos. Lo que, a su vez significa, más hambre, más enfermedades, más migración y más conflictos.

Aunque el cambio climático afecta a todos, son los pobres quienes tienen menos recursos tanto para prevenir como para recuperarse de sus devastadoras consecuencias. Abordar la crisis del cambio climático es una forma fundamental de cuidar de todas las personas y, especialmente, de los «más pequeños».

Respuesta de Cáritas al cambio climático

Caritas se esfuerza por ayudar en todas las regiones del planeta a las comunidades más vulnerables a adaptarse al cambio climático, con el fin de mantener sus medios de vida, prevenir y gestionar las catástrofes medioambientales y acompañarlas mientras denuncian las injusticias que afectan a sus vidas y hábitats.

Al mismo tiempo, la red internacional de Cáritas impulsa una activa labor de incidencia política para garantizar la protección de las poblaciones más vulnerables. Para ello, se llevan las voces de los afectados por el cambio climático y los daños ambientales emparejados al mismo a los foros internacionales de alto nivel y cumbres climáticas para asegurarse de que los responsables de la toma de decisiones los escuchen y actúen en consecuencia.

De manera concreta, Caritas exhorta de manera reiterada a los líderes gubernamentales de todos los países para que implementen el Acuerdo de París y se promuevan condiciones de justicia social, especialmente para las personas y comunidades más pobres y vulnerables, así como medidas firmes y sostenibles que aseguren la transición hacia economías limpias y sostenibles con bajas emisiones de carbono.

Todo este compromiso de la red internacional de Cáritas cuenta con el apoyo activo, tanto en los aspectos organizativos como económicos, de Cáritas Española. Con motivo del aniversario de Laudato Si´, Cáritas Internationalis ha preparado una relación de los proyectos de lucha contra el cambio climático y a favor de la sostenibilidad medioambiental que actualmente se están desarrollando en los cinco continentes.

Entreculturas pone en marcha distintas iniciativas para dar respuesta a la crisis educativa causada por el COVID-19

Entreculturas pone en marcha distintas iniciativas para dar respuesta a la crisis educativa causada por el COVID-19

ereo Madrid 19 May 2020
  • Titulo: Entreculturas
  • Firma: Entreculturas pone en marcha distintas iniciativas para dar respuesta a la crisis educativa causada por el COVID-19

«El cierre de la escuela afecta a mi vida como profesora y como miembro de mi comunidad. Pienso que el futuro de la comunidad está en juego cuando los niños y niñas no pueden venir a la escuela», explica Makka Abdallah Dehie, profesora de Primaria de la escuela Al-Nahda del campo de personas refugiadas de Milé, Chad.

El cierre de las escuelas en 156 países está afectando en este momento al 69,1% del total de alumnado mundial -pero llegó a afectar hace unos días a más del 91%-, de los cuales la mitad no tienen acceso a ordenador en el hogar y el 43% no tienen Internet en sus casas.

En un momento en que se utiliza la educación online para garantizar la continuidad de la enseñanza en la inmensa mayoría de los países, éstas y otras desigualdades constituyen una verdadera amenaza para la continuidad del aprendizaje y tiene consecuencias tales como, la disminución del rendimiento educativo, el incremento del abandono escolar, la falta de nutrición de menores que dependen de la comida proporcionada en los centros educativos, o aislamiento derivado de la falta de contacto con otros estudiantes. Además, las escuelas constituyen un espacio seguro, que garantiza a niños y, sobre todo a niñas, una protección frente a la violencia.

Para limitar las consecuencias de la interrupción de las clases, Entreculturas está respondiendo a la emergencia con proyectos específicos y, en otros casos, reorientando algunas intervenciones hacia la nueva situación, para apoyar y acompañar a las comunidades y a las personas con las que trabaja en proyectos de cooperación al desarrollo y acción humanitaria en países de América Latina, África y Asia y en proyectos educativos en España en contextos de desigualdad.

Proyectos educativos

Educación por radio, clases a través de WhatsApp, estudiantes líderes que se comunican con otros compañeros y compañeras que no tienen acceso a la enseñanza online, instalación de puestos de lavado de manos o reparto de alimentos son algunas de las respuestas que está poniendo en marcha a través de seis líneas de acción:

  1. Educación en emergencia para paliar los efectos negativos de la desigualdad educativa que ha puesto de manifiesto esta crisis y garantizar la cobertura educativa disminuida por el cierre de las escuelas, Entreculturas está fomentando la educación online y por radio, apoyando la conectividad (dispositivos y conexión) así como de la distribución de material escolar (cuadernos, lápices, material impreso, etc.) que complemente los sistemas de educación a distancia y el apoyo psicosocial. Por ejemplo en Líbano, en Beirut y en Valle del Beeka, se está facilitando el acceso a la educación on line de las personas refugiadas sirias y de las comunidades locales vulnerables a través de aplicaciones como Whatsapp y otras plataformas on line en las que se cuelgan los vídeos de las lecciones y se intercambiaran ejercicios entre el personal docente y el alumnado. O en Guatemala, donde hay estudiantes líderes que se comunican con otros compañeros y compañeras que no tienen acceso a la educación online.
  2. Prevención y sensibilización para minimizar el contagio en las poblaciones vulnerables con acciones como distribución de útiles de aseo de primera necesidad: agua, jabón, guantes, mascarillas y formación sobre prácticas higiénicas básicas individuales y comunitarias. En Chad, además de formaciones sobre la prevención se están instalando infraestructuras de agua en los entornos escolares que permitan implementar las prácticas higiénicas aprendidas. En los campos de personas refugiadas de Kavumu y Kinama, en Burundi, se están poniendo en marcha medidas preventivas como el distanciamiento social o el lavado de manos frecuente, y las escuelas -que por el momento permanecen abiertas- se están convirtiendo en espacios de sensibilización y prevención frente al coronavirus.
  3. Seguridad alimentaria, ya que el cese de las clases tiene como consecuencia que, además del derecho a la educación, queden suspendidos otros, como el derecho a la alimentación. Más de 85 millones de alumnos y alumnas en América Latina y el Caribe acuden a los comedores escolares. En Venezuela se distribuyen bolsas de comida mensuales en algunos centros educativos, combinado con cash-transfers a las familias para la compra de alimentos.
  4. Ayuda humanitaria, ya que hay 70,8 millones de personas refugiadas y desplazadas internas que viven en campos densamente poblados o en refugios urbanos con bajas condiciones de salubridad, sin acceso a agua potable y saneamiento adecuado. En República Democrática del Congo se distribuyen alimentos, kits de higiene y kits de primera necesidad a personas desplazadas internas del área de Masisi y se realizan talleres de sensibilización sobre prevención e higiene a través de la radio.
  5. Atención especial a niñas y mujeres, ya que la escuela es para ellas un espacio de protección y seguridad frente a la violencia que pueden sufrir en el hogar, en la comunidad, o en los campos y porque, debido al confinamiento, puede aumentar. Si el bloqueo continúa durante 6 meses, se esperan 31 millones de casos adicionales de violencia de género y se prevé que el efecto total de la pandemia de COVID-19 resulte en 13 millones de matrimonios infantiles adicionales. En algunos países como Perú, Malawi, Guatemala o Chad se están diseñando campañas de sensibilización por radio o a través de mensajes en el móvil para concienciar a familias y comunidades sobre la prevención de la violencia y la importancia de la educación de las niñas.
  6. Recuperación temprana del fuerte impacto económico de la crisis con proyectos de generación de ingresos de la población. Ante la situación de ‘cuarentena social’, las personas más vulnerables, corren el riesgo de perder oportunidades de generar ingresos, limitando su capacidad de compra y, por consiguiente, su seguridad alimentaria y la habilidad para cubrir otras necesidades básicas. En Goma, República Democrática del Congo, se realiza capacitación socioeconómica de jóvenes y mujeres desplazados internos en riesgo de exclusión y en Uruguay un proyecto de mejora de las posibilidades de inserción laboral de adolescentes.

Intervención en España

En el caso de España, la intervención va orientada a paliar las consecuencias de la desigualdad educativa en los centros escolares y grupos con los que trabajamos, así como a atender a los colectivos más vulnerables, en colaboración con el Servicio Jesuita a Migrantes y la Red Mimbre, (Servicio Jesuita a la Infancia y la Juventud).

En concreto, se está formando a profesorado y educadores en apoyo emocional y acompañamiento a adolescentes en el contexto de exclusión, así como apoyando la reducción de la brecha digital, que está dejando fuera de la continuidad educativa a muchos niños, niñas y adolescentes. Se sigue la evolución de esta crisis, en contacto permanente con los centros escolares con los que trabajan, identificando necesidades, también de apoyo a las familias y búsqueda de recursos para atender necesidades puntuales.

Reforzar el papel de la educación

Se trata de una emergencia global que afecta a todos y a todas y de la que solo se podrá salir desde la empatía y la solidaridad.

Entreculturas cree prioritario reforzar el papel de la educación como herramienta esencial para abordar una transformación social, para repensar como humanidad, la manera de relacionarse entre las personas y con la casa común y para dar un empujón definitivo a la Agenda 2030 y al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 como acelerador de los demás objetivos.

Por eso, impulsa la educación para la ciudadanía global en todos los países en los que tienen presencia. Se necesita la mejor educación, inclusiva, equitativa y de calidad en las políticas nacionales, pero también en las políticas de cooperación internacional y de gobernanza global para pensar en un planeta más justo y sostenible y, por supuesto, para generar una ciudadanía global crítica y solidaria que sea consciente de las problemáticas globales que hay que abordar conjuntamente.

Es el momento para que esta situación se traduzca en una política de cooperación y educación para la ciudadanía que invierta el 0,7% del PIB como ha reivindicado históricamente el sector de la cooperación y para que la educación en emergencia sea considerada una parte esencial de la acción humanitaria no solo para la prevención sino también para la reconstrucción de un mundo que precisará de más y mejor educación para su transformación tras el COVID-19.

Colaboración

Frente a este inmenso desafío Entreculturas quiere servir de ayuda en los países y contextos de mayor vulnerabilidad en los que la población ya está sufriendo un gran impacto. Para todas las personas que quieran colaborar en esta emergencia, pone a disposición los siguientes canales:

  • Donación online.
  • Transferencia bancaria a este número de cuenta: ES32 0049 0496 8727 1022 1258
  • BIZUM: código 33375
La plataforma Concertados invita a una 'quedada digital' en Twitter contra la tramitación de la Ley Celaá

La plataforma Concertados invita a una 'quedada digital' en Twitter contra la tramitación de la Ley Celaá

ereo Madrid 19 May 2020
  • Titulo: Escuelas Católicas
  • Firma: La plataforma Concertados invita a una 'quedada digital' en Twitter contra la tramitación de la Ley Celaá
  • Fin Agenda: 20-05-2020

El Gobierno y los partidos que lo sustentan mantienen su intención de acelerar la tramitación de la LOMLOE en un momento en el que la pandemia COVID-19 sustrae a la comunidad educativa el sano y democrático debate que debe acompañar a la aprobación de toda ley, especialmente en un asunto tan importante como el educativo.

Por ese motivo se ha decidido convocar a una nueva 'quedada digital' en Twitter para el próximo este miércoles 20 de mayo. Con el hashtag #paremoslaleyCelaá, se desarrollará de 12:00 a 13:00 y de 18:00 a 19:00 horas. 

Esta iniciativa está promovida por la plataforma Concertados, entidad constituida por Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG), CECE (Confederación Española de Centros de Enseñanza), CONCAPA (Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos) y COFAPA (Confederación de Padres de Alumnos), y en la que también están integrados los sindicatos mayoritarios de la concertada FSIE (Federación de Sindicatos Independientes de la Enseñanza) y FEUSO (Federación de Enseñanza de la Unión Sindical Obrera). Además, se han unido en la misma convocatoria diversas organizaciones educativas también contrarias a esta actitud del Gobierno que muestra un claro déficit democrático.

El objetivo es dar voz al clamor popular por la paralización de la LOMLOE. En el actual contexto no es posible el diálogo, ni el debate parlamentario ordinario, por lo que no se dan las circunstancias adecuadas para la tramitación de una Ley Orgánica de esta importancia. Máxime, cuando es creciente el temor a la exclusión de una gran parte de la comunidad educativa de alguna posibilidad de consenso mediante las enmiendas que puedan presentar los socios de Gobierno.

En medio de esta gran adversidad, Concertados considera que se abre una oportunidad única para procurar un acuerdo básico educativo entre todas las fuerzas políticas y sociales que permita cierta estabilidad a nuestro sistema, y que bien podría alcanzarse a través del plan de reconstrucción que se pretende acordar tras este período para salir de la profunda crisis que ya estamos padeciendo.

Un encuentro virtual analiza la vulnerabilidad y fortaleza de mujeres que experimentan violencia durante el confinamiento

Un encuentro virtual analiza la vulnerabilidad y fortaleza de mujeres que experimentan violencia durante el confinamiento

ereo Madrid 19 May 2020
  • Titulo: IVICON
  • Firma: Un encuentro virtual analiza la vulnerabilidad y fortaleza de mujeres que experimentan violencia durante el confinamiento
  • Fin Agenda: 25-05-2020

El lunes 25 de mayo, de 15:30 a 16:30 horas, tendrá lugar un encuentro virtual organizado por la plataforma de formación online e.nirakara.

Durante el mismo, tres directoras y psicólogas de ONG, que trabajan atendiendo a mujeres víctimas de trata humana y violencia doméstica, hablarán sobre la vulnerabilidad y fortaleza de estas mujeres y los posibles beneficios de la práctica de mindfulness y compasión en esta área de acción social.

Iskra Orillo Valencia, responsable del departamento de salud de Proyecto Esperanza y presidenta de la Asociación de Mujeres Latinoamericanas Amalgama; Ana Almarza Cuadraro, directora de Proyecto Esperanza de atención integral a las mujeres víctimas de trata y explotación; y Carmen Fúnez de Gregorio, presidenta de Mujeres por la Igualdad, una asociación que atiende a más de 1.200 mujeres víctimas de violencia de género, serán entrevistadas por Silvia Fernández.

Esta entrevista está incluida en un ciclo de encuentros virtuales denominado Webinars en momentos de contingencia. Desde que empezara la crisis sanitaria en España, el equipo de Nirakara y amigos o colaboradores han empleado su tiempo en crear recursos útiles sobre temas como la regulación atencional, regulación emocional, cómo lidiar con la ansiedad, neurociencia de los procesos cognitivos y otros temas muy interesantes.

Hay encuentros virtuales grabados de profesores como Judson Brewer, Ana Arrabé, Silvia Fernández, Joan Halifax, Frank Ostaseski, Bob Stahl, Florence Meleo Myer, Gonzalo Brito, Saki Santorelli, Gustavo Diex, Nazareth Castellanos y muchos más. También entrevistas, prácticas grabadas y una serie de recursos para  saber más de uno mismo y del entorno.

Se puede acceder al encuentro pinchando en este enlace.

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